日本語教育は“教え方”より“学び方”を変える時代へ
「日本語の授業って、結局は教室に座って先生の話を聞くだけなんです。」
ネパールの日本語学校に通う学生はそう話します。
今の主流は、一人の講師が20〜30人の生徒を前に黒板を使って進める集団授業型。けれども果たして、それで本当に“話せる日本語”が身についているでしょうか。
「授業の時はわかったつもりでも、家に帰るとすぐ忘れてしまいます。」（学習者の声）
語学の習得で最も重要なのは、授業そのものよりも自習の質と量です。
どれだけ自分の時間を使って学習を積み重ねたかが、最終的な実力の差を生みます。
しかし多くの学校では、「授業を受けさせているから大丈夫」と安心してしまい、肝心の自習は本人任せになっているのが現状です。
これまでも、同じ学校で同じ授業を受け、出席率もほぼ同じなのに、入国時の日本語レベルに大きな差が出ることは珍しくありませんでした。
話せる人とそうでない人――何が違うのか。
確実に言えるのは、自習の量が圧倒的に違うということです。
「授業だけじゃなく、家でも教科書を開いて、YouTubeで日本語を聞いていました。」（元技能実習生）
語学の基本はシンプルです。どれだけ自分で復習や予習を行い、耳を慣らし、手を動かしてきたか。それが一番の差になります。
教室での学びはあくまで補助であり、語学を身につけるメインは、授業が終わった後に始まるのです。
私たちは、こうした課題を解決するために日本語学習アプリを導入しています。
AI教材やオンライン学習ツールを活用し、個々の学習進度をデータで可視化。
講師は“教える人”から“支える人”へと役割を変え、学生一人ひとりの自習を伴走型でサポートしています。
この仕組みにより、学生は日々の隙間時間を使って日本語を積み重ね、入国時の語学レベルも確実に向上しています。
「毎日少しずつアプリで勉強しているうちに、話すのが楽しくなってきました。」（面接に合格した学生）
やっている“フリ”ではなく、本当に身につく学習環境をつくること。
それは受け入れる法人様の安心にも、そして日本で働く本人たちの未来にも直結します。
これからの日本語教育は、「教える」から「自ら伸びる」へ。学びの仕組みそのものをアップデートする時代が始まっています。
九州の法人様へ、伴走型の外国人材支援
西日本建和協同組合
